劝告口语交际？一、鼓励性评价原则。 学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。二、审美性评价原则。 我们知道，那么，劝告口语交际？一起来了解一下吧。
《劝告》是三年级下册第七单元“ 口语交际”的学习内容，旨在引导孩子用精妙得体的语言进行表达。 课本选取了一个在学校里学生非常熟悉且非常危险的一个场景——顺着扶梯栏杆向下滑，并出示了三个不同的“劝说”。我依此为例，让学生回想，假如现在你正在做这个危险的动作，以上三个劝说，以更愿意接受哪个？为什么？以小组为单位展开讨论。经过讨论，学生一致表示接受第三种劝说，因为他语气温柔，并且从对方的角度出发考虑问题，我以此总结出黄色框里面的内容。之后依据课本创设的两个情景：看到一群不遵守交通规则，横穿马路的学生；一个整天爱打游戏的表哥，给每组场景项，让学生以小组为单位，尝试劝说。之后请小组上台演一演，这样让全班同学都有参与的机会，都有练习的机会，都有提高的机会。
不足之处，课堂上，老师说得过于多，教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。 从学生的语言表述中发现学生说话缺乏条理，随意性大，学生的思维局限性太大，老师不敢举一个例子，之后全班学生的答案基本上和你的答案八九不离十，这些都是我在今后的教学中应该注意的地方。
课前利用微信表情让学生感受并表演。
一、启发学生谈话，生活中有没有劝告过别人，被人接受了吗？
二、怎样劝告才能让别人更容易接受，板书课题：劝告
1.让学生闭眼感受情境一，下课时坐在楼梯的扶手往下滑，有同学过来劝告，共三位，（播放录音）。
2.引导学生分析每位学生的劝告，总结板书：不指责注意语气
3.引导学生对比三位同学的话语，个别回答。板书：为对方着想
小结：第三位小姐姐在劝告他人时，不仅说了道理，还注意了说话的语气，更能为对方着想，我们最容易接受。
三、根据情境，学习劝告
情境二
1.播放录像：下课时，有学生抄作业。
2.小组内两人一组演一演，教师巡视指导。
3.指明表演，其他学生认真看并做点评。
在第二组表演的基础上，老师参与表演，扮演抄作业的学生，引导总结出版书：讲道理，提建议，更容易被人接受。
情境三 做一天的执勤队员
1.学生分组交流：看到有同学横穿马路进校，如何劝告？
2.个别学生上台表演。第1组表演后，教师与表演者进行交流，加深对横穿马路危害的理解。
3.第2次表演后观看的学生进行点评，教师指导劝告的语气可以严厉一些，危害说得严重一些。
4.第3组表演，设置交际障碍，点评后总结并板书：多为对方着想。
情境四 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
在一个班级里，同学们来自不同的家庭和背景，聚在一起学习生活，本身就是一种缘分。我们应该珍惜这份缘分，避免无谓的争执和冲突。比如，一次因为误会而引起的争执，实际上并不会对我们的友谊造成不可挽回的伤害。相反，我们应该学会宽容与理解，用平和的心态去面对生活中的小摩擦。
正值青春年华，我们每个人都肩负着家庭的希望和期待。在这个充满无限可能的年纪，我们更应该专注于学业，充分利用这大好时光。学习不仅能够帮助我们获取知识，提高自身能力，还能让我们更好地了解自己，找到未来的方向。所以，让我们一起努力，不要辜负父母对我们的期望，为自己的未来打下坚实的基础。
有时候，我们可能会面临一些看似微不足道的选择，比如献血。很多人可能会认为，献血是一件让人感到害怕的事情，但实际上，它不仅能够帮助到需要帮助的人，还能促进我们自身的血液循环，改善身体健康。更重要的是，通过这样的经历，我们能够培养自己的社会责任感和奉献精神。所以，当我们有机会做这样的事情时，不妨勇敢地迈出那一步。
在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们保持积极乐观的态度，勇于面对，就一定能够克服一切。让我们一起携手，以更加坚定的步伐迈向未来，创造属于自己的精彩人生。
口语交际中的劝告技巧至关重要。在劝说他人时，要确保方式恰当、语言真诚。为了提高劝说能力，可以通过实践活动进行锻炼。
在预习环节，学生需要将重点内容标出，并与同桌交流。同时，要了解劝告的定义及技巧。观察生活中的不规范字、偏僻难懂的字，并撰写劝告文本，以帮助相关人改正错误。
通过导入故事，引出解缙劝说皇帝取消进贡公鸡蛋的情节。解缙巧妙地向皇帝解释，李尚书并非公鸡下蛋，而是通过其他方式解决了问题。这使皇帝取消了进贡公鸡蛋的命令。
同学们被问及解缙向皇帝说了什么，开始热烈讨论。有的认为解缙可能编造了一番话，以使皇帝放过李尚书。而另一些同学则认为解缙直接指出李尚书生孩子，解决了问题。
通过这个故事，可以启发学生思考如何在劝告时，既保持真诚又巧妙地解决问题。这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了他们处理复杂情况的能力。
此外，教师可以引导学生总结劝告的基本技巧，如：明确目标、了解听众、使用适当的语气、提供事实依据、保持礼貌等。通过这些技巧的应用，学生能够更好地进行劝告，达到预期效果。
总之，劝告是一项重要的交际技能，需要不断练习和改进。通过故事和实践活动，学生可以更好地掌握劝告技巧，提高交际能力。
一、鼓励性评价原则。 学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以，教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少批评，要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识。
二、审美性评价原则。 我们知道，口语交际教学的过程是情感交流的过程，是心灵与心灵感应、碰撞的过程，因此，在训练的过程中，我们要注意培养学生高尚的审美情趣，自觉地追求高雅的谈吐修养；要营造宽松民主的口语交际氛围，既要学会欣赏学生的创新理论，使学生敢说、爱说，又要对学生的心理状态、认知水平和判断能力做出必要的调整，避免他们远离了训练的轨道。当学生训练一结束，教师此时要运用美好的语言来评价学生，还要运用周围的美好事物来评价学生。这样坚持训练，不但促进了口语交际的训练，也培养了学生高尚的审美情趣。
三、及时性评价原则。 口语交际是听与说双方的互动过程，因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价，除了鼓励和肯定之外，还要培养学生积极的“纠错意识”，让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处，同时结合口语交际的现场性特点，在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。
以上就是劝告口语交际的全部内容，口语交际中的劝告技巧至关重要。在劝说他人时，要确保方式恰当、语言真诚。为了提高劝说能力，可以通过实践活动进行锻炼。在预习环节，学生需要将重点内容标出，并与同桌交流。同时，要了解劝告的定义及技巧。观察生活中的不规范字、偏僻难懂的字，并撰写劝告文本，以帮助相关人改正错误。通过导入故事，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
