英语课程总目标？一、总目标 1、英语课程标准的目标是培养学生初步的综合语言运用能力并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。2、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，那么，英语课程总目标？一起来了解一下吧。
外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
简述小学英语课程的目标如下：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
具体目标如下：
一、语言技能目标：
一级目标：听做，能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图做动作、做手工等。
二级目标：读写，能模仿范例写词句。说，能就日常生活话题作简短叙述。写，能写出简单的问候语和祝福语；能模仿范例写句子。
二、语言知识目标：
语音，知道语音的错误会影响交际，语音清楚，语调自然。了解单词有重音，句子有重读。了解英语语音包括连读，在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。节奏、停顿、语调等现象。
词汇，知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。语法名词的单复散形式和名词所有格，一般现在时，现在进行时，-般过去时和一般将来时，简单句的基本形式。
对于英语课程标准总目标的论述如下：
英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这一总目标体现了英语教育的全面性，旨在使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到全面发展。
具体来说，英语课程标准要求学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，包括语音、语法、词汇和听说读写等方面的能力。同时，也强调学生在学习过程中培养积极的情感态度和学习策略，如自信、合作、自主学习等。除此之外，还要注重培养学生的文化意识，增强他们的跨文化交际能力。
综合语言运用能力的培养需要学生在学习过程中不断进行实践和运用。因此，英语课程标准强调教学应以任务为导向，以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。同时，也鼓励教师采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
好的英语教学方式：
好的英语教学方式应该注重培养学生的语言运用能力，激发学生的学习兴趣和积极性。其中，情境教学和互动教学是两种值得推崇的方法。情境教学是指把语言知识与生活实际相结合，创造真实的语境，使学生在模拟的情境中运用语言。这种方式可以增强学生的记忆和理解，提高语言运用的自信心和流利度。
义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
【答案】：C
语言技能、语言知识、情感态度、学习策和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性。
以上就是英语课程总目标的全部内容，英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这一总目标体现了英语教育的全面性，旨在使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到全面发展。具体来说，英语课程标准要求学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，包括语音、语法、词汇和听说读写等方面的能力。同时。
