初中英语写作教学，初中英语写作教学策略与实施

初中英语写作教学？初中英语写作课教学设计 篇1 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、那么，初中英语写作教学？一起来了解一下吧。

初中英语微写作的教学与研究

中学英语写作是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又是逐渐提高。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。笔者根据多年从事初中英语教学的切身体会，总结出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。

一、学生在写作中存在以下问题

1、以中文语篇思维模式来套用，这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。如：I very much like the movie. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是: I like the movie very much. The room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是The room is big enough. I singing a song now. 现在进行时构成应是be + v + ing 形式，学生往往缺少谓语be，本句应是I am singing a song now. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。

初中英语写作教学方法

现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。 一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学。 “读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果 因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

怎么讲初中英语写作

初中英语写作课教学设计 篇1

一、背景知识介绍。

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

如何上好一节初中英语写作课

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初中英语作文教学步骤

写作教学策略（1）

在英语教学中，开展英语写作教学时应遵循以下原则：信息与学科并重原则、课本内到课本外原则、学生互相交流合作原则。信息与学科并重原则要求在教学中拓展知识面，让学生接触英文报刊、歌曲、电影及游戏，提升学习兴趣。课本内到课本外原则提倡先掌握课本知识，再逐步接触课外资料，减轻心理压力。学生互相交流合作原则鼓励学生通过交流互动，相互取长补短，提升英语水平。

背诵范文、模仿写作是提高英语写作能力的有效途径。学生应背诵名言、短文段落、句型及佳作，理解后进行背诵。教师应提供各种文体范文，讲解写作要求，并通过练习让学生运用所学语法知识进行写作。灵活多样的写作任务有助于与视、听、说、读教学活动结合，提高教学效果。

语法知识与写作有机结合，通过导学案引导学生学习语法，并通过实践提高兴趣。讲解语法后，提供历年高考英语作文，让学生尝试使用所学语法写作，激发学习热情。

提高学生英语写作活学活用能力，需要引导学生将理论应用到实践中，如组织英语论坛活动，让学生运用英语进行交流并互相纠正错误，提升写作技巧。同时，鼓励学生写英语日记，将英语与生活实际紧密联系，培养英语思维能力。

写作教学策略（2）

初中英语写作教学应坚持以人为本、教学模式多样化、与时俱进的原则。

以上就是初中英语写作教学的全部内容，初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。